Presentación

Bienvenidos al Blogfolio de Sandro Medina Tovar, el cual ha sido elaborado para el curso “Innovaciones para la buena enseñanza en la educación superior”, de la Maestría en Educación con mención en Docencia e Investigación en Educación Superior, de la Universidad Peruana Cayetano Heredia.

En este espacio digital se reúnen ocho evidencias que están relacionados con el impacto que tiene Internet con el actual sistema universitario. Ello implica abarcar temas como la educación universitaria en el siglo XXI, los nuevos retos de la docencia, la enseñanza de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), el uso de las redes sociales en la educación, el manejo de los blog en el aula y los sistemas de evaluación en las aulas virtuales.

Todos estos trabajos comentados serán los primeros insumos para futuras investigaciones que pondré en marcha. El sistema universitario se encuentra en un nuevo escenario en el que los docentes asumen nuevas tareas, pero también desafíos para garantizar una enseñanza de calidad y de motivación para la producción de mayor conocimiento.

Sobre el autor:

Mi nombre es Sandro Medina Tovar, Licenciado en Comunicación Social por la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Estoy especializado en temas relacionados con la ciencia, tecnología e innovación. Actualmente colaboro en la Sección “Ciencia” del Diario El Comercio, tengo un blog llamado Letra Suelta y coedito la revista Tinta Electrónica. 

Enseño en el Curso de Actualización Profesional de la Universidad Jaime Bausate y Mesa el módulo de Introducción a los Nuevos Medios Sociales. He dictado talleres sobre mi especialidad en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, la Universidad Peruana Cayetano Heredia y la Universidad Nacional Federico Villarreal.

Índice

Evidencia 1: La educación universitaria en el siglo XXI: de la sociedad de la información a la sociedad del conocimiento

Evidencia 2: Retos en la docencia universitaria del siglo XXI

Evidencia 3: La alfabetización digital en los docentes universitarios: una necesidad e innovación pedagógica

Evidencia 4: La enseñanza y las competencias TIC en el contexto universitario

Evidencia 5: Importancia del uso de las redes sociales en la educación superior

Evidencia 6: Empleo de los medios sociales en educación superior: una nuevacompetencia docente en ciernes

Evidencia 7: Uso de blogs y evaluación continua del aprendizaje del alumnado universitario

Evidencia 8: La e-evaluación de aprendizajes en educación superior a través de aulas virtuales síncronas

Conclusiones

Evidencia 1

La educación universitaria en el siglo XXI: de la sociedad de la información a la sociedad del conocimiento

http://www.rieoei.org/jano/3965Fandino_Jano.pdf

Esa transición que existe entre la sociedad de la información y la sociedad del conocimiento resulta ser una oportunidad que el sistema universitario debería aprovecharla para innovar los modelos y estrategias de enseñanza, los cuales deberían  ir de acuerdo a los cambios que este siglo exige.

Ahora, no solo se trata de transmitir conocimiento, sino consumir y generar información tecnológica y científica nueva y pertinente para cada país. Y en ese sentido va este estudio que señala que es momento de construir ambientes de aprendizaje que promuevan la investigación y fomenten la “transdisciplinariedad”. Será un documento de interés para futuros trabajos de investigación que buscan describir esta nueva sociedad del conocimiento y sus efectos en el quehacer universitario. 

Evidencia 2

Retos en la docencia universitaria del siglo XXI

http://revistas.concytec.gob.pe/pdf/consen/v9n10/a05v9n10.pdf

Actualmente somos más de 2,400 millones de usuarios de Internet en el planeta, razón por la cual aparecen varios estudios para darle una mirada al impacto que tienen estas cifras con el sistema educativo en general. Particularmente, el sistema universitario se encuentra en un proceso de autoevaluación acerca de sus estrategias de enseñanza y modelos de evaluación.

En este estudio se destaca la importancia que cobra la implementación institucionalizada de programas de actualización docente y la inclusión de modalidades de educación a distancia en esos programas.  Se trata, sin duda, de dos temas que merecen toda nuestra atención porque, tal como ocurren con otras disciplinas como el periodismo, por ejemplo, el desarrollo de Internet avanza a pasos agigantados, mientras que los planes de estudios de determinadas universidades peruanas y del exterior no se renuevan a ese ritmo.

Precisamente, la educación virtual, la cual viene expandiéndose cada vez más, pone al docente universitario en un escenario de reconceptualización de su rol. Más allá de observarlo como un problema, este más bien se convierte en un reto, en un desafío para todo docente universitario.

Evidencia 3

La alfabetización digital en los docentes universitarios: una necesidad e innovación pedagógica

http://www.ride.org.mx/docs/publicaciones/10/tecnologia_en_educacion/i05.pdf

¿Alguien duda que hace falta programas institucionalizados de alfabetización digital para los docentes universitarios? Y no solo me estoy refiriendo al uso adecuado de las TIC, tal como lo plantean en este trabajo, sino también al desarrollo de métodos pedagógicos que busquen generar nuevos aprendizajes y, por qué no, nuevas interacciones.

Las tecnologías abundan, pero el docente innovador de hoy deberá saber reconocer cuál de ellas le resultará útil para el curso que tenga a su cargo. Esto le permitirá reforzar el proceso de enseñanza-aprendizaje. 

En la web abundan las herramientas tecnológicas, muchas de ellas gratuita por cierto, y varias tienen como propósito el trabajo colaborativo, entonces, hay que aprovecharlas para divulgar la producción académica, para que esta no se quede guardada en el disco duro de una PC, una laptop o una tableta.  Para esta y otras prácticas hacen falta programas de alfabetización digital. ¿Alguna duda?

Evidencia 4

La enseñanza y las competencias TIC en el contexto universitario

http://www.edutic.ua.es/wp-content/uploads/2012/10/las-tecnologias-de-la-informacion_17_32-CAP1.pdf

En este estudio se afirma que las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) motivaron a las universidades a “incorporar esas tecnologías en los contextos educativos”. Si esto fuera así, entonces no habría tanta dispersión de cómo se viene usando la TIC para mejorar el proceso de aprendizaje. Ni se estaría cuestionando la validez de los medios sociales para fortalecer el vínculo entre el docente y el alumno.

Y tal como ocurre en otros campos, el periodismo, por ejemplo, las TIC no han sido aprovechadas en todo su potencial. Los blogs existe o se masificaron por el mundo desde el 2001, y en el Perú, en el 2005, pero hasta hoy en nuestro país, por ejemplo, existe una gran cantidad de maestros que no saben gestionar o, peor aún, crear una bitácora. 

Este último punto podría ser motivo de un mayor análisis o investigación para conocer realmente qué está pasando en el sistema universitario. ¿Acaso todo pasa por una estrategia de alfabetización digital? Es la pregunta que queda por responder por medio de un trabajo más exhaustivo.

Evidencia 5

Importancia del uso de las redes sociales en la educación superior

http://ebookbrowse.com/importancia-del-uso-de-las-redes-sociales-en-la-educacion-superior-pdf-d328596695

¿Alguien duda sobre las implicancias que tienen las redes sociales en el sistema universitario? Existe abunda bibliografía que se encuentra a favor de uso para facilitar y mejorar la comunicación entre toda la comunidad universitaria, con diferentes finalidades. 

Pero no solo se trata de abrir una cuenta en estas redes para decir que ya ingresamos a este nuevo ecosistema de información y comunicación. Para nada. Debemos revisar y estudiar a sus usuarios para luego comenzar a elaborar estrategias educativas que favorezcan, por ejemplo, la producción de conocimiento.

En este estudio se hizo una medición de cómo estaba estaban usando

Las redes sociales los directivos, profesores y estudiantes de una institución, para identificar el grado de conocimiento que tenían sobre 

esta estrategia nueva de comunicación. Resultados: Existe una percepción positiva en general entre los directivos y la comunidad estudiantil de las redes sociales, así como a su implementación como herramienta de comunicación. No así ocurre con la comunidad docente que tiene ciertas críticas como el anonimato y falta de privacidad a los también llamados medios sociales.

Este último punto me llamó poderosamente la atención a tal punto de convertirse en un insumo para realizar un nuevo estudio basado en casos peruanos.